Познавательная игра в коррекционно развивающем обучении. Автор старший воспитатель Богова Ирина Ивановна. Наш детский сад посещают дети с ограниченными возможностями здоровья и дети со сложной. В учреждении функционируют 9 групп и структурное подразделение Лекотека. Екжановой и Е. Стребелевой Коррекционно развивающее обучение. Книгу Сенсорная Комната - Волшебный Мир Здоровья' title='Книгу Сенсорная Комната - Волшебный Мир Здоровья' />Главная цель в работе с детьми со сложной структурой дефекта это создание условий для интеграции детей инвалидов в общество и организация работы в социуме. В нашем детском саду. У детей с нарушениями интеллекта вне специально. Книгу Сенсорная Комната - Волшебный Мир Здоровья' title='Книгу Сенсорная Комната - Волшебный Мир Здоровья' />В своих действиях эти дети оказываются. В строении аффективной сферы парадоксально сочетаются эмоциональная огрубленность и повышенная. Тема Сенсорная книга, как средство преодоления речевых нарушений детей с. С., Баряева П. Сенсорная комната волшебный мир здоровья. Сенсорная комната в нашем дошкольном учреждении это. Сенсорная комната волшебный мир здоровья Учебнометодическое пособие Под ред. Сенсорная комната волшебный мир здоровья Учебно методическое. В книге представлен далеко не полный перечень оборудова ния для. В настоящее время актуальны вопросы охраны здоровья. В современных условиях возникает. Анисимов О. С., Герасимов В. М. Рабочая книга практического психолога. Сенсорная комната волшебный мир здоровья. Книгу Сенсорная Комната - Волшебный Мир Здоровья' title='Книгу Сенсорная Комната - Волшебный Мир Здоровья' />СЕНСОРНАЯ КОМНАТА ВОЛШЕБНЫЙ МИР ЗДОРОВЬЯ. Мои занятия в сенсорной комнате с детьми дошкольного возраста строятся на 3х. Ключевые слова сенсорная комната, психологическая разгрузка, сеансы. Сенсорная комната волшебный мир здоровья уч. Ряд проблем обусловлен низким уровнем способности к речевому общению. Характерная потребность в общении, не развиваясь, остается на уровне потребности в помощи и поддержке. Им. свойственна скованность, неловкость, мимическая невыразительность. Для этих детей затруднено правильное выражение своих чувств и понимание того, что им сообщается невербальным способом. Непонимание языка эмоций отражается на всей ситуации социального общения, на процессе социальной адаптации и интеграции в. Опыт работы показал, что эти игры эффективны в коррекционной деятельности с детьми со сложной структурой дефекта. Поэтому коррекционно развивающая работа с детьми планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями. Ребнок выполняет по подражанию все упражнения, а затем взрослый и ребнок по очереди кидают кубик и копируют смайлика с верхней стороны. Счётчик Сэб-2А.07.212 Инструкция. Рассказать ребнку, что у каждого хозяина в домикекубике свой характер и свои любимые занятия. Первый Соня любит поспать, он закрыл глазки. Второй Ким очень добрый. Он рад, что к. нему пришли гости и улыбается, третий Кузя любит поговорить. В домике живут три брата Бом, Бим, Бум. Они очень любят петь, у каждого из них своя песенка. В дальнейшем ребнок должен сам называть имя хозяина домика, что он больше всего любит, какую песенку пот. Когда ребнок запомнил все картинки, ему предлагается инструкция Нам надо зайти ко всем в гости и поздороваться. Предварительно оговаривается, что поздороваться это значит изобразить. В ходе игры ребнок должен запоминать, к кому он заходил в гости, кого пропустил если какая то картинка на кубике не выпала. Зайти надо обязательно ко всем. Постепенно ребнок знакомится со всем. При выполнении дыхательных упражнений для выработки длительного речевого выдоха мы используем Смайлики вертушки. Используется для расширения словарного запаса, развития лексико грамматических категорий, связной речи. Дети по очереди называют слова, число звуков которых одинаково с количеством точек на кубике. Если дети затрудняются, можно разложить карточки подсказки. Игра Наряди елку. Игра предназначена для детей с речевыми нарушениями 5 7 лет. Используется для автоматизации звуков Р, Р, Л, Ли их дифференциации. Используется для автоматизации звуков, обогащения словарного запаса, формирования фонематического. Игра Едем в гости к Ване Мите, Егору и т. Игры Сколько в доме этажей, На каком этаже живет Миша Маша, Егор и т. Кто живет под Машей Кто. Кто внизу5. Развитие цветового восприятия На каком этаже синие шторы, Какие шторы в окошках 5 ого этажа На каких этажах одинаковые шторы и т. Зайчики гуляют, вдруг появляется волк игрушка. Надо спрятать зайчиков. Игра повторяется. Использование магнитной доски у детей вызывает повышенный интерес к заданию. На магнитной доске, внизу, прикреплены разноцветные магниты кружки красный, синий. ВЗРОСЛЫЙ Я расскажу тебе про Сашу. Пошел он с папой гулять. Видят они продаются шары. Папа. купил Саше сначала красный шар. Покажи, какой. РЕБЕНКУ предлагают отгадать загадку Большая, круглые бока, дает парного молока. На четырех ногах копыта. А живу я в сарае. У меня телятки, и я их зову. Затем к доске прикрепляются таблички с. Педагог берет магнит, называет его и говорит, с какой стороны его кладт. Я кладу е справа. Затем педагог просит ребнка взять игрушку, назвать е и. После чего уточняет с какой стороны он положил. То же самое проделывают со второй стороной. После этого ребнок самостоятельно по инструкции педагога раскладывает. Если ребнку необходима помощь, педагог е оказывает. Изначально игра проводится индивидуально, но по мере усвоения понятий количество детей может увеличиваться. Игру можно обыгрывать сюжетом Рассели животных, Разложи продукты и т. Кроме этого с использованием этого же оборудования можно формировать понятия верх, низ, середина. Просит детей взять элемент мозаики и внимательно его рассмотреть. Обращает внимание детей на шляпку и тычок. Затем педагог показывает, как вставлять мозаику в отверстие основы. Неожиданно для детей педагог прячет мозаику в фольгу размер зависит от размера мозаики и. После того, как они это сделали, педагог предлагает вставить элемент в отверстие. Во время работы педагог показывает, как брать мозаику. По мере овладения умением работать с мозаикой игру можно усложнят и обыгрывать сюжетом Тропинка для зайки, Цветные дорожки зверят, Ручек. Кроме того, в фольгу можно заворачивать не только мозаику, но и любые другие мелкие предметы. И обращает внимание на доску, на доске весит мнемотаблица по сказке уже знакомой детям. Дети. рассматривают е, после чего с педагогом разбирают, что на ней изображено. После того, как все образы разобраны, педагог преступает к рассказу самой сказки, с опорой на мнемотаблицу. Затем. педагог задат вопросы по сказке, говорящие дети ответ сопровождают показом, а неговорящие только показывают. По мере запоминания детьми сюжета сказки, они могут пересказывать е самостоятельно с опорой на мнемотаблицу. Они воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и. Занятия в сенсорной комнате строятся индивидуальнос первого года жизни, в зависимости от медицинского заключения. Крайне осторожно следует подходить к занятиям в тмной сенсорной комнате с. Астенические проявления. Обращаю внимание детей на колонну, в которой резвятся разноцветные рыбки, подталкиваемые пузырьками воздуха. Они то всплывают вверх, то опускаются вниз в цветных переливающихся струях. Дети прижимаются к колонне, ощущают нежную. Затем я задаю вопросы детям, требующие однозначного ответа Какая труба гладкая или шершаваягладкая. Какая водичка тплая или холоднаяхолодная. Сколько рыбокмного. Какого они цветасиние, жлтые, красные. Что делают рыбкиплавают. Игра КоврМлечный путь настенный и напольный варианты. Расслабление, стимуляция ослабленных сенсорных функций зрения, осязания, слуха. Ребнок подходит к ковру и собирает звздочки в кулачок, чтобы они не растаяли. Затем по моей команде он рассыпает их по небу включается зеркальный шар. Ребнок выбирает любую карточку, рассматривает е, подбирает геометрические фигуры предварительно вырезанные из бумаги и. Педагог обращает внимание на полоски цветной бумаги вверху таблицы, которые подскажут детям. Все дети рассматривают, какие у них получились разноцветные коврики, исправляют ошибки, если они. Игра для него. основной вид деятельности, форма организации жизни детей, средство всестороннего развития. Перед каждым педагогом детского сада стоит задача создать дружный организованный коллектив, научить детей играть. Малышей привели в детский сад, какие они разные, непохожие друг на друга. В группу пришли 1. Для большинства ребят. Надо научить ребенка жить общими интересами, подчиняться требованиям.