Поурочные планы по самопознанию 4 класс. Урок 1 Тема Я и Мы. Урок 4 Тема Мечтаю о будущем middot Урок 5 Тема Что значит быть взрослымПоурочные планы по самопознанию 4 класс. СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА. СВОБОДА ЧЕЛОВЕКА. Цель расширение представлений учащихся о понятии свобода человека. Задачи раскрыть значение понятия свободная личность развить стремление к внутренней свободе воспитывать нравственную культуру. Круг радости. Учитель приглашает учащихся в круг и предлагает поделиться, в чем каждый из них считает себя свободным. Начать может учитель Я свободна в возможности заниматься любимым делом учить детей. Задание. Выполняя это задание, учащиеся смогут расширить свои представления о свободе и отразить их в попытке дать самостоятельное определение понятию свобода. Прочитайте изречения о свободе известных людей. Какой образ свободы сложился в вашем сознании после знакомства с высказываниями Поделитесь мыслями по этому поводу. Начните со слов Свобода это. Большинство людей в действительности не хотят свободы, потому что она предполагает ответственность, а ответственность многих страшит. Зигмунд Фрейд. Величайший плод ограничения желаний свобода. Эпикур. Внутренняя свобода есть способность духа само. Может быть, бороться с нуж. В нужде люди закаляются и живут мечтой о свободе. Но вот приходит свобода, и люди не знают, что с ней делать. Михаил Пришвин Два смысла в жизни внутренний и внешний, у внешнего дела, семья, успех а внутренний неясный и нездешний в ответственности каждого за всех. Игорь Губерман. Истинное величие души, дающее человеку право уважать себя, больше всего заключается в его осознании того, что нет ничего другого, что ему принадлежало бы по большому праву, чем распоряжение своими собственными желаниями. Рене Декарт. Свобода в том, что каждый может увеличить свою долю любви, и потому благо. Поурочные Планы По Самопознанию 4 Класс Самостоятельность И Ответственность' title='Поурочные Планы По Самопознанию 4 Класс Самостоятельность И Ответственность' />Лев Толстой. Свобода не в том, чтоб не сдерживать себя, а в том, чтоб владеть собой. Федор Достоевский. Свобода человека состоит не в том, чтобы делать, что хочешь она в том, чтобы никогда не делать того, чего не хочешь. Жан Жак Руссо. Человек по настоящему становится человеком только в момент принятия решения. Пауль Тиллих Что такое свобода Но свобода это нечто боль. Это не только свобода от. Это свобода для свобода стать независимым. Эрих Фромм Я сам своя свобода. Жан Поль Сартр Предлагая высказаться желающим, учитель пояснит, что ключевая идея определения свободы состоит в возможности быть самим собой. Задание. Предлагая задание, учителю следует пояснить, что. Задача учителя дать высказаться всем желающим, потому что именно такой подход позволит оценить широту охвата автором важных вопросов изучаемой темы. Прочитайте размышления о свободе римского философа Эпиктета, жившего в I в. Родившись рабом во Фригии, став впоследствии вольноотпущенником, он вкладывал в слово свобода особый смысл. Какие из высказанных древним философом мыслей кажутся вам значимыми для наших современников Прокомментируйте их. Эпиктет. Каждый человек знает, когда можно назвать животное свободным. Есть люди, которые держат у себя приручен. Они держат их взаперти, кормят и водят их повсюду за собою. Никто не скажет, что такой лев свободен напротив, всякий скажет, что, чем слаще его жизнь, тем больше он раб. Ни один человек не захочет быть на месте такого льва да и всякое пойманное животное чего чего не перетерпит, чтобы только вырваться на свободу. Для выполнения данного задания, класс делится на 2 группы. Некоторые животные даже морят себя голодом, чтобы избавиться от неволи. Нужно много труда и хлопот, чтобы удержать их в рабстве, взаперти и если они не убегают, то все таки погибают. Примитивный или совсем отсутствующий поурочный план урока. Календарный план по самопознанию в 4 классе. Самостоятельность и ответственность. Обществознание 10 класс Профессиональный уровень. Поурочные планы к учебнику Боголюбова Л. Развитие самопознания и формирование личности. Я беспокоюсь о своем будущем. Самомнение, самостоятельность, самоуверенность, сдержанность,. А как только найдут они малейшую лазейку, сейчас и убегут или улетят. Вот как любят животные свою свободу, как нужно им, чтобы они не были ничем связаны, стеснены. Если бы ты мог спросить у них Разве вам здесь плохо они ответили бы тебе Опомнись, что ты говоришь Мы созданы так, чтобы жить свободно на вольном воздухе, летать, куда хотим, петь, когда хотим. Все это отняли у нас, а ты еще удивляешься, отчего нам здесь плохоИ с людьми бывает то же. Вот почему я назову свобод. Он писал персидскому царю Ты не можешь сделать истинно свободных людей рабами, как не можешь поработить рыбу. Если ты и возьмешь их в плен, они не будут рабствовать тебе. А если они умрут в плену у тебя, то какая тебе прибыль от того, что ты забрал их в пленВот это речи человека свободного такой человек знает, в чем состоит истинная свобода. Посмотри на то, как хочет жить раб. Прежде всего он хочет, чтобы его отпустили на волю. Он думает, что без этого он не может быть ни свободным, ни счастливым. Он говорит так Если бы меня отпустили на волю, я сейчас же был бы вполне счастлив я не был бы принужден угождать и прислуживаться моему хозяину, я мог бы говорить с кем угодно как с равным себе, я мог бы идти куда хочу, не спрашиваясь ни у кого. А как только отпустят его на волю, он сейчас же разыскивает, к кому бы подольститься, чтобы пообедать, потому что хозяин его больше не кормит. Для этого он готов идти на всякие мерзости. А лишь только он нашел себе квартиру и продовольствие, так он попал опять в рабство более тяжкое, чем прежде. И вот он начинает страдать и плакать. Когда ему приходится особенно трудно, он вспоминает о прежнем своем рабстве и говорит А ведь мне недурно было у моего хозяинаНе я о себе заботился, а меня одевали, обували, кормили, и, когда я болен бывал, заботились обо мне. Да и служба была нетрудная. А теперь сколько бед Был у меня один хозяин, а теперь сколько их стало у меня Скольким людям должен я угождать, чтобы разбогатетьНо раб не образумится. Он хочет разбогатеть, и для этого он терпит всякие невзгоды. А когда получит то, чего хотел, то опять оказывается, что он оплел себя разными неприятными заботами. Все таки он не берется за разум. Он думает Вот если бы я стал великим полководцем, все мои несчастия кончились бы меня стали бы носить на рукахИ он отправляется в поход. Он терпит всякие лишения, страдает, как каторжный, и все таки просится в поход во второй и третий раз. Наконец он достиг высшего, чего хотел, и его сделали сенатором. А на самом деле чем он сделался Он все тот же раб, но раб, ходящий на заседания сената. Цепи его стали красивые, цепи блестящие, а все таки это цепи, лишающие его свободы. Если он хочет избавиться от всех своих бед и несчас. Пусть он узнает, в чем истинное благо жизни. Пусть он на каждом шагу своей жизни поступает согласно законам правды и добра, начертанным в его душе, и он обретет истинную свободу. Люди только потому и несчастны, что не живут согласно с этими законами правды и добра. Резюме. Источником выводов по всей теме может служить информация в рубрике N8, представленная словами известного русского педагога XIX в., основоположника научной педагогики в России К. Vag Com 11.11.3 Rus здесь. Д. Ушинского. Нравственность и свобода два такие явления, которые необходимо обусловливают друг друга и одно без другого существовать не могут, потому что нрав. Усвоивший тему, построит свое высказывание на приоритете общечеловеческих ценностей. Например Как свободный человек я могу выбрать профессию, заниматься любимым делом, самосовершенствоваться, не обижать слабых, помогать нуждающимся. Подумайте, что вы можете делать в повседневной жизни как свободный человек. Начните монолог со слов Как свободный человек я могу. Творческая деятельность. Нарисуйте эмблему свободного человека. Внесите в рисунок символы, отражающие ваше представление о свободе личности. Проведите презентацию творческого результата. Учитель может пояснить, что эмблемой свободного человека может быть эмблема, в который отражены символы его увлечений, целей, приоритетных ценностей.